Як займатися з дитиною з 5 функціональним рівнем

Одне з питань, яке часто звучить, і якому приділяють недостатньо уваги, на мою думку.

Як правило, реабілітаційний процес для діток, які мають низький рівень рухових можливостей, не сильно відрізняється від інших. Сім'я везе дитину в заклад і там його масажують, розминають, вчать тримати голову, сидіти і ходити.

Традиційно, в нашому суспільстві існує стійке уявлення, що реабілітація, це насамперед фізичний і руховий розвиток. Ці напрямки важливі, але чи дійсно вони є основним фактором для досягнення найважливішої цілі для кожної дитини? Соціалізації!

Ніхто не буде сперечатися, що поняття "соціалізації" включає НЕ тільки рухи. Соціалізація, це взаємодія з іншими людьми: гуляти в парку, сидіти в кафе, дивитися разом кіно, їсти морозиво, дружити та радіти.

Це не пропозиція забути про таку важливу рухову терапію. Це пропозиція, звернути увагу на інші складові реабілітаційного процесу, які дадуть змогу дитині навчитися робити всі ці прекрасні речі.

Цей перелік не є повним, але він включає те, що є надважливим для дитини, з низьким рівнем рухових можливостей.

- Самообслуговування: сім'я має знання та навички, як допомогати в різни побутових ситуаціях.

- Якість сну: спить достатньо та отримує допомогу, якщо сам не може змінювати позу під час сну.

- Ортопедичні ускладнення: має постійне спостереження ортопедом та фізичним терапевтом, використовує ортези для ніг та рук.

- Харучвання: є активним учасником процесу, їсть безпечно та отримує достатню кількість їжі.

- Комунікація: має друзів та час для спілкування з рідними.

- Позиціонування: має своє безпечне та комфортне місце в кожній кімнаті, машині та місці, в якому буває.

- ТЗР: має адаптоване крісло, використовує вертикалізатор та декілька засобів для пересування, в залежності від ситуації.

На фото - Аркадій. І ось два приклади з його життя:

Приклад перший:

Аркадій має пересувне сидіння, в якому він знаходиться в положенні "напівлежачи". Воно безпечне та комфортне. Коли вихователь готує їжу на кухні, то Аркадій знаходиться поряд і слідкує за процесом. Він активно повертає голову, прослідковуючи за тим, що відбувається на кухні та посміхається, коли чує цікаві йому звуки.

В цій ситуації, Аркадій є учасником приготування їжі.

Приклад другий:

Коли Аркадій лежить на килимку, ми пропонуємо його подрузі, Софії, гратися біля Аркадія. Діти мають однаковий вік. Софія сприймає Аркадія, як учасника гри і починає контактувати з ним. Пропонує йому іграшки, тримає його за руку, розчісує волосся. Аркадій у відповідь, посміхається та активно протягує руки до Софії.

В цій ситуації, Аркадій є учасником ігрового процесу з однолітками.